Ένα ακόμη από τα πολλά παράδοξα, που συμβαίνουν στη χώρα μας, είναι και το ακόλουθο: ενώ κυκλοφορούν πάρα πολύ καλά βοηθητικά βιβλία Μαθηματικών για την προετοιμασία των μαθητών στις εισαγωγικές εξετάσεις της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ωστόσο, ένα μεγάλο ποσοστό των μαθητών γράφει κάτω από τη βάση της βαθμολογίας, με δεδομένο ότι τα θέματα Α και Β είναι σχετικά εύκολα.
Αναζητώντας τα αίτια αυτής της κατάστασης και στηριζόμενος στην εμπειρία που απέκτησα, μετά από πολύχρονη και καθημερινά πολύωρη διδασκαλία των Μαθηματικών στη Γ΄ Λυκείου, κατέληξα στο συμπέρασμα ότι η ανάπτυξη των μαθηματικών θεμάτων, που αφορούν την δευτεροβάθμια εκπαίδευση, δεν ανάγεται στις βασικές και θεμελιώδεις ιδέες και έννοιες των Μαθηματικών, αλλά στην απομνημόνευση τεχνικών, οι οποίες εμφανίζονται όπως ένα κουνέλι από το άδειο καπέλο ενός ταχυδακτυλουργού.
